传媒设计学院第二阶段《网络与新媒体》课程课设计与第一次线上课程
2020-04-17 来源: 浏览次数:0
一、前言
随着新技术的应用,自媒体时代到来,媒介环境发生巨大变化,每个人都置身新媒体环境当中,《网络与新媒体概论》课程因此成为播音与主持艺术专业学生的必修课。该课程研究和阐述网络与新媒体的基本规律,刘敏老师认为,既然是新兴学科,那必然应该关注最前沿的媒介动态,尝试表达最真实的生活图景。带学生一起领略新媒体的壮阔版图以及其和我们生活密切关联,让学生从身边现实感受它的魅力、把握它的脉搏,并跟着它的发展脚步一起前进。
二、关于《网络与性媒体概论》课程设计思路
对于该课程内容的设计,刘敏老师认为特色应该在于新、趣、活,内容版块设计应该紧跟时代和媒介发展;每一个选题都要立足该学科的前沿观点,丰富学生的见识;讲课方式自然也要新颖、要灵活,该课程讲的是新技术的应用与发展,而我们由于疫情的原因,采用新媒体技术进行网络授课,这已经契合了这门课的实质,新媒体已经融入了我们的日常生活包括我们的授课方式。
(图一课程内容安排)
纵观课程内容安排,可以看出其内容安排是根据从“技术—传媒—社会”三维视角,对新媒介产品和现象展开理论解读和总结。每一章都会结合最新鲜的案例进行讲授,吸引学生的兴趣,并调动学生的热情。比如“新媒体与政治”这一章节中使用到的新鲜案例有:
1.“两会”:新媒体的炫彩时刻;
2学习强国,强在哪里;
3.小粉红、小青马:“爱豆”与爱国;
3.“表情包大战”里的民族情绪;
4.“人肉搜索”和电子引擎;
5.“网络围观”与“网络反腐”;
6.党和国家领导人的新媒体情结;网络舆情与政府转型;
7.如何打造我们的“网络命运共同体”。
案例新且与时政紧密联系,一方面增强学生学习的代入感,启发学生热情,另一方面通过精选案例可以引导学生思考,贯彻课程思政。
三、关于《网络与性媒体概论》线上课程实践
《网络与新媒体概论》可该属于第二阶段线上课程,4月13日、4月14日已经正式在中国大学mooc平台给传设A1861班、A1862班学生正式上课,第一周课程主要是让学生了解“什么是新媒体?”“新媒体有哪些形态”“智媒时代的到来对媒体工作者尤其是播音与主持专业领域的挑战有哪一些?我们应该如何提高自己?”
教师课前准备:
1)提前在群文件中上传课件、本周课程具体安排
2)由于是新平台第一节课(前八周平台是智慧树平台)提前在群中指导学生进行注册、参加本课程及慕课堂,以确保能够按时开展网络上课
(第一章课件)
(课前在群里上传课程内容的具体安排)
教师具体上课:
1)课前点到接龙,上课时,建立语音教室,通过学生进语音教室确保每个学生进入学习状态,而不只是打开电脑或手机。
2)课程中间利用慕课平台随机点到,学生需30秒以内应答,否则扣分。如果十分钟一直不应答则与辅导员雷欢欢联系。线上课程,尤其应该注重学生与互动,让学生参与进来,保证学生学习质量,提高学生学习动力。
3)课程采用mooc平台+ QQ平台语音+屏幕分享进行授课。这样既可以利用mooc平台的多样性,又可以规避平台使用人多卡顿的风险。语音分享与屏幕分享可以像在课堂上课一样,能让学生看见动态ppt,并及时听见教师语音讲授,学生也可及提出疑惑,回答教室问题,保证课堂氛围。Mooc平台可以组织学生进行话题讨论,并从后台管理学生学习状态,了解学生进度,督促学生学习,还能限时发布测试和作业。
(课前点到接龙)
四、结语
目前该课程已经完成了第一周的教学,学生的学习积极性普遍很高,平台发布的测试和作业都是和视频同时发布,第一周上课前教师从平台就看到学生大多已经参与测试,作业也有一部分学生提前完成。课堂互动也很是积极,不仅积极参与课程讨论还能及时提出自己的问题和观点。由于上课期间使用人数众多线上课程难免会有卡顿现象,颇为影响上课进度,为了克服困难确保学习进度,学生都能自觉提前缓冲、观看视频。(图文/刘敏;审/杨冬)